第一，树立以人为本的德育理念。在中国人民奋力实现社会主义现代化的新时代，社会对人的重视程度日益提高，已经由传统高度重视生产力发展的时代转向以人为本的时代。中学教育作为教育体系中承上启下的中间阶段，应体现以人为本的时代内涵，突出中学生的主体性和个体性，彰显中学生的自我尊严、自我幸福和自我价值。

以人为本德育理念的树一立，要求中学思政课教师以学生为出发点，带着仁爱之心走进学生的内心世界，关注学生的需要、兴趣、生活方式和追求导向，真正了解学生、理解学生。教师要学会倾听、关注、沟通和对话，突出问题导向与课本知识的融合，指导学生明确获得知识的途径和解决问题的思维方式。学校要注重培养中学生的个性，力求把中学生塑造成完整的人，在体制机制、课程设置、教学方式以及师生观等方面，围绕着培养完整的人进行综合设计。

第二，树立开拓创新的德育理念。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。今天，“创新驱动发展”已经成为国家战略，创新型国家的建设成果丰硕，社会的创新活力得到了极大激发。建设创新型国家必须依靠创新型人才，年青一代作为祖国的未来，必须在中学阶段注重培养创新精神。中学创新型德育理念对于中学创新型人才培养起着重要作用，在创新型德育理念导引下，着力培养中学生探索未知领域、解决实践问题的能力，要积极践行创新型德育理念。

首先，要求教师在中学德育过程中尊重中学生发展的客观规律，循序渐进地培养他们的创新精神。其次，教师要充分发挥对学生的示范和引导作用，凸显思政课程的问题导向和时代特征，突出思政课程的育人导向。实际生活中，有许多问题人们一时无法理解，而运用自然科学揭示辩证唯物主义的观点加以解释就显得清晰明了。再次，教师要关注服务式学习，在服务过程中引导学生树一立明确的学习目标，通过有组织的反思达到预期的学习效果。服务式学习被证明不仅有助于学生综合素质的提升，更有助于发展学生的特殊才能。正因为如此，国家在2015年把中学生的社会服务时间纳人综合素质考核的范围。最后，通过社会模拟帮助学生认清不同社会角色的责任和义务。模仿是基本的社会现象，是社会进步的根源，对于人类文化的延续、传承具有重大意义。青少年的动作、语言、技能以及行为习惯、道德品质等的形成和发展都离不开模仿。模拟多种社会场景，让学生进行情景剧表演进行评判、价值引导，对于青少年明辨是非、站稳立场、端正角色能起到良好的作用。

第三，树立终生学习的德育理念。当前，科学技术更新换代速度极快，如果不能及时更新现有知识，就会被时代的洪流淹没。因此，现代人不能仅仅满足于阶段性学习，而要选择终生学习这一有效方式。中学阶段是人生学习的黄金时期，激发学生求知的欲望，提高学习能力，使中学生在以后的学习和生活中能更好地适应社会发展需求。当然，终生学习能力的养成必须以学习习惯和学习方法的培养为基础。学习方法与学习成效成正比，伴随着收获的喜悦激发求知的欲望，进养成自觉学习的习惯，提升自主学习能力。为此，学校领导、全体教师和广大员工都要确立终生学习理念，主动学习，善于学习，在学校营造一种积极向上的学习环境，努力建设学习型校园。